Suite aux questions de plusieurs festivaliers, je réponds par cet article.

Objectif : que l’enfant tienne de manière correcte son outil scripteur en arrivant au CP.

Moyens : l’enfant qui n’a pas encore la compétence motrice pour « faire la pince » avec son pouce et son index, ne doit pas avoir de crayons à sa disposition. Se souvenir qu’une mauvaise habitude est extrêmement difficile à déloger, et que les enseignants de CP ne pourront pas par magie faire changer la mauvaise tenue du crayon. En donnant trop tôt un crayon à l’enfant, vous risquez de l’installer dans un geste qu’il ne modifiera plus, qui favorisera une écriture illisible au collège et de la souffrance physique de l’articulation du poignet. C’est l’enfant qui souffrira de ce que l’adulte n’a pas voulu prendre en compte.

Merci au Relais d’Assistantes Maternelles de Lons, qui a réfléchi en équipe aux solutions à trouver et supprimé feutres et crayons de couleurs de ses étagères.

Utiliser les outils adaptés à l’âge et aux possibilités de l’enfant. En voici quelques uns :