« Dès le début de la scolarité, et jusqu’à l’entrée dans la vie adulte, la lecture pose des difficultés à nombre d’élèves. Les résultats des tests administrés lors de la Journée Défense et Citoyenneté à laquelle participent tous les jeunes, majoritairement âgés de 17 à 18 ans, indiquent ainsi qu’en 2024, près d’un quart d’entre eux avaient des difficultés prononcées en lecture, dont la moitié se situaient en-dessous du seuil de lecture fonctionnelle….
Voilà un petit tableau qui vous montre combien l’apprentissage de la lecture que nous proposons est parfaitement en adéquation avec les préconisations du HCP.
| Haut Commissariat à la stratégie et au Plan | Lire Écrire Chanter |
| « La méthode phonétique stricte …repose sur un enseignement systématique du code des correspondances entre graphèmes et phonèmes, en partant du graphème que l’on apprend à oraliser, et en proposant d’abord des textes où tous les mots sont décodables ». | « Chaque fois que tu verras cette lettre, tu feras et tu diras : »a », « b », « o »….La mémorisation de la correspondance graphème-phonème est consolidée par un mime. D’où le nom « phonomimie ». |
| « Textes où tous les mots sont décodables ». | « Quand l’enfant sait déchiffrer, il peut tout lire, à la différence de la mémorisation de mots d’une liste, qui permet la lecture uniquement des mots présents dans la liste »(page 6 « je deviens lectrice, Je deviens lecteur »(1)). |
| « L’introduction de mots-outils semble de nature à parasiter la compréhension du principe alphabétique (comprendre que l’écrit code l’oral au niveau du phonème) et donc susceptible de perturber la progression de l’élève. » | Aucun mot outil dans le livre de lecture, on ne lit que des mots que l’on sait déchiffrer.(1) L’alphabet mobile participe à la compréhension du principe alphabétique. |
| « Nos enseignants reprochent à leur formation initiale d’être trop théorique et pas suffisamment centrée sur le travail concret qu’ils auront à accomplir. » | Dès la fin de la formation (30 heures), l’enseignant est capable d’utiliser les outils de « la Boîte à Lettres » dans sa classe, tant en lecture qu’en écriture ». |
| Ce document n’aborde pas la question de l’écriture… | L’écriture fait partie intégrante de la lecture : « je comprends ce que je sais lire, je comprends ce que je sais écrire ». L’écriture participe à l’apprentissage de la lecture. |
* Haut Commissariat à la Stratégie et au Plan – Pierre-Yves CUSSET – Août 2026
(1) « Je deviens lectrice Je deviens lecteur » Françoise NICAISE, Editions Chronique Sociale (2021)
